中國(guó)食品安全網(wǎng)訊（晏菲） 在近日舉行的江蘇省第四屆STEM教育大會(huì)上，徐州市鼓樓區(qū)北辰小學(xué)一方不足一畝的農(nóng)場(chǎng)成為了校園網(wǎng)紅。這里不光種出了多樣的蔬果，還成為該校學(xué)子跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的試驗(yàn)田。在這里，學(xué)生們種下的是種子，收獲的更多是素質(zhì)教育的果實(shí)。為貫徹落實(shí)“全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育”的意見(jiàn)，該校在STEM課程的基礎(chǔ)上，為四五六年級(jí)劃分出試驗(yàn)田，開(kāi)設(shè)了“農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)”相關(guān)課程。

這個(gè)小小的農(nóng)場(chǎng)開(kāi)辦之初確實(shí)是為豐富校園勞動(dòng)教育課程而設(shè)，但是如今它已經(jīng)成為服務(wù)于其他科目，甚至是同學(xué)們預(yù)習(xí)初中物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等融合各學(xué)科的STEM教室。各科老師將教學(xué)與農(nóng)場(chǎng)種植活動(dòng)結(jié)合，巧妙地設(shè)計(jì)出各類有趣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課題，讓種地種出樂(lè)趣、種出深度，讓農(nóng)場(chǎng)變成一間生動(dòng)成長(zhǎng)的“自然教室”。

教育不再是一種灌輸，而是一種實(shí)踐體驗(yàn)

這片農(nóng)場(chǎng)原本是該校教學(xué)樓后的一塊荒地，為了充分利用各種資源，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校決定因地制宜，把這塊荒地改造成農(nóng)場(chǎng)。經(jīng)過(guò)一年多的打造，農(nóng)場(chǎng)成了各學(xué)科教師和同學(xué)們最喜歡的“自然教室”。

除了將勞動(dòng)教育重點(diǎn)放置于系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，北辰小學(xué)還利用這片農(nóng)場(chǎng)有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生解決在勞動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

近日，五年級(jí)試驗(yàn)田里的胡蘿卜豐收，同學(xué)們一早就接到挖胡蘿卜的任務(wù)。五（1）班的劉玉琪同學(xué)說(shuō)：“雖然很急切地想知道它們長(zhǎng)成什么樣子，但是暑假之前把胡蘿卜的種子撒在地里，每周用自己制造的工具來(lái)給它們澆水、施肥，真有點(diǎn)舍不得把它們從地里拔出來(lái)。”指導(dǎo)老師孟永正說(shuō)：“之前收獲了土豆，現(xiàn)在收獲胡蘿卜。遠(yuǎn)處那片地里種的是油菜花，今年開(kāi)春這里絕對(duì)是熱門自拍打卡地。收獲的喜悅究竟有多甜？不經(jīng)歷耕耘，不會(huì)真正懂得！我們就是想通過(guò)這種方式，希望學(xué)生懂得先有付出才有收獲，此時(shí)勞動(dòng)教育不再是一種灌輸，而是一種實(shí)踐體驗(yàn)?！?/p>

走進(jìn)“自然教室”，體驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

同學(xué)們收獲最大的不僅僅是豐收的喜悅，還有在農(nóng)場(chǎng)中遇到困難時(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

這些孩子們或許并不明白，他們?cè)谀弥S色的小花授粉的時(shí)候已經(jīng)悄然接觸了初中生物的課程；他們?cè)诶蠋煹膸椭赂牧纪谕凉ぞ叩臅r(shí)候，已經(jīng)在不知不覺(jué)中理解了物理壓強(qiáng)的概念；他們?cè)谶M(jìn)行滴灌器設(shè)計(jì)的時(shí)候悄無(wú)聲息地自學(xué)了六年級(jí)甚至初中的數(shù)學(xué)課程。

STEM農(nóng)場(chǎng)剛開(kāi)始是科學(xué)老師的“主戰(zhàn)場(chǎng)”；后來(lái)因?yàn)橐阑r(nóng)場(chǎng)，美術(shù)老師參與其中；再后來(lái)為了改良灌溉工具，需要使用球體表面積和體積、圓柱體表面積和體積等知識(shí)，數(shù)學(xué)老師又參與其中……

指導(dǎo)老師徐爽說(shuō)：“STEM農(nóng)場(chǎng)對(duì)于老師來(lái)講也是一個(gè)全新的課題。老師就和同學(xué)們一起查資料、請(qǐng)教農(nóng)民、解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，老師們將勞動(dòng)教育與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)整合，不僅提升了勞動(dòng)教育的‘含金量’，還提高了學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)踐技能和自主解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在‘開(kāi)墾農(nóng)場(chǎng)’的同時(shí)，探索科學(xué)，擁抱自然?！?/p>

責(zé)任制管理，讓探究學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

北辰小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)每周都有一節(jié)課甚至更多的時(shí)間，在STEM農(nóng)場(chǎng)與大自然密切接觸，在種植、管理農(nóng)作物和開(kāi)展科學(xué)研究的過(guò)程中達(dá)成多學(xué)科融合項(xiàng)目式教育的目標(biāo)。

另外，該校對(duì)STEM農(nóng)場(chǎng)的管理采用以班級(jí)為單位的“責(zé)任制”，這不僅有利于學(xué)生進(jìn)行觀察與勞動(dòng)，還在他們心中種下了“責(zé)任與牽掛”。在悉心照顧植物的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了觀察自然、規(guī)劃勞動(dòng)、付諸實(shí)踐，讓勞動(dòng)成為一種持續(xù)性、有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

北辰小學(xué)教導(dǎo)主任袁晉說(shuō)：“這里不僅是學(xué)生們的農(nóng)場(chǎng)，還是他們的科技教室、STEM課程的試驗(yàn)場(chǎng)。當(dāng)教育回歸到實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生們的成長(zhǎng)也就與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，他們的創(chuàng)造力被激活，他們與環(huán)境的互動(dòng)被打開(kāi)，從而養(yǎng)成熱愛(ài)生活、敬畏生命的品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！?/p>

袁晉表示，勞動(dòng)教育不單單圍繞在 “田間地頭”，圍繞農(nóng)場(chǎng)的STEM課程已經(jīng)作為一門“必修課”進(jìn)駐學(xué)校課表，扎根于學(xué)生身邊。下一步，該校將以探究體驗(yàn)為中心，緊扣中小學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展30余個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)校日常教育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。