家長要工作，但家中萌寶沒人帶，這個煩惱如何解？孩子不僅要養(yǎng)育，更需要關(guān)愛，如何讓孩子享受到全方位的呵護？農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校師資力量薄弱，孩子們亟需公平而有質(zhì)量的教育，怎樣兼顧平衡？

這一個個關(guān)系孩子健康快樂成長的問題，在2024年內(nèi)蒙古自治區(qū)政府工作報告33件民生實事清單中有了回應(yīng)：新增嬰幼兒托位1.5萬個，全區(qū)每個旗縣(市、區(qū))至少建設(shè)1所公辦托育服務(wù)機構(gòu)；新建兒童(護童)之家50個，實現(xiàn)邊境、邊遠(yuǎn)旗縣全覆蓋；建設(shè)自治區(qū)級名校長工作室、名教師工作室各30個，選派1000名以上城區(qū)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校開展支教幫扶……

件件有回應(yīng)，事事有著落。內(nèi)蒙古正蹄疾步穩(wěn)推進各項民生實事落地有聲。

“依依，出發(fā)啦?！痹?點，家住鄂爾多斯市康巴什區(qū)神華康城A區(qū)的兩歲半萌娃依依，興高采烈地牽起媽媽的手出門了，步行沒多久，她們就來到了“萌寶驛站”。依依跟媽媽告別后，蹦蹦跳跳進去找小朋友們玩兒去了。

康巴什青春山街道神華康城社區(qū)的“萌寶驛站”是自治區(qū)首批15個社區(qū)托育服務(wù)試點之一，今年3月投入使用，共設(shè)置乳兒班、托小班、托大班等5個班級，招收6個月至36個月齡寶寶，提供全日托、臨時托、計時托等就近就便的普惠托育服務(wù)，滿足家長邊帶娃邊工作的需求?！皠偹蛠淼臅r候，我擔(dān)心孩子適應(yīng)不了，送的是半日托，每天中午接回家。適應(yīng)一周后，看到孩子玩兒得很開心，我就改成了全日托?！币酪缷寢尭吲d地說，自從把孩子放到“萌寶驛站”，能安心上班了，也不用老人辛苦幫忙帶娃了。

鄂爾多斯市衛(wèi)生健康委員會副主任靳尚武介紹：“今年鄂爾多斯將不斷增加普惠托育服務(wù)供給，擴大‘萌寶驛站’試點范圍。計劃建設(shè)完成20家社區(qū)托育試點，每千人托位數(shù)達到4.86個，每個旗區(qū)至少建設(shè)1所公辦托育服務(wù)機構(gòu)。”

而在興安盟，另一種嬰幼兒照護服務(wù)供給體系正在形成——托幼一體化建設(shè)讓入托入園 “一步到位”。

烏蘭浩特市新城街道的白鷺幼兒園在建設(shè)之初就定位了托幼一體化發(fā)展模式。目前，幼兒園有6個班200多個孩子，托班有2個班50多個孩子?！昂⒆訌耐杏龍@直升幼兒園，不用再重新適應(yīng)環(huán)境，還能保證教育延續(xù)性，在這兒入托我們很放心。”一位幼兒家長說。

據(jù)了解，目前興安盟共有3歲以下嬰幼兒2.3萬人，可提供托育服務(wù)的機構(gòu)有103家。其中，托幼一體化機構(gòu)有77家，占比75%。擁有托位數(shù)5650個，普惠性托位占比70%以上，每千人托位數(shù)達到4個。興安盟還在不斷通過保障用地、提供場地、減免租金、稅收優(yōu)惠等政策措施，支持托幼一體化建設(shè)，引導(dǎo)提供更多的普惠性托育服務(wù)，構(gòu)建主體多元、性質(zhì)多樣、服務(wù)靈活的托育服務(wù)體系。

自治區(qū)衛(wèi)生健康委員會人口家庭與老齡健康處處長劉英介紹：“截至目前，我區(qū)總托位數(shù)8.7萬個，每千人托位數(shù)為3.6個。今年，我們印發(fā)了促進醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)支持托育服務(wù)發(fā)展政策文件，推動普惠托育、醫(yī)育融合等工作落地見效。為打造自治區(qū)托育服務(wù)特色品牌，我們開展了‘萌寶驛站’自治區(qū)社區(qū)托育服務(wù)試點工作，將其融入社區(qū)嵌入式服務(wù)、打造15分鐘生活圈等工作中。為助力解決邊境地區(qū)人口問題，我們還實施了邊境地區(qū)托育服務(wù)能力提升項目。同時，我們也鼓勵各地推進多元托育服務(wù)供給，努力讓每個孩子都能享受到溫馨、安全、充滿愛的成長環(huán)境?！?/p>

“哈哈，真有趣！”每到周末，5歲的楊東雨就會讓媽媽帶他到家附近的錫林浩特市呼格吉勒社區(qū)兒童之家看繪本。沉浸在有趣的繪本故事里，他會情不自禁自言自語幾句。

在繪本漂流屋里，楊東雨盡情挑選著自己喜歡的書。“孩子們可以在這里讀書，也可以把書帶回家閱讀?！鄙鐓^(qū)負(fù)責(zé)人介紹，兒童之家繪本漂流屋是錫林郭勒盟婦聯(lián)根據(jù)轄區(qū)家庭和兒童需求搭建的閱讀平臺，繪本漂流屋還鼓勵家長和兒童把圖書帶回家開展親子閱讀。

走進呼格吉勒社區(qū)兒童之家，心理咨詢室、電子閱覽室、繪畫室、音樂室、益智天地等各類功能場所一應(yīng)俱全。這里還經(jīng)常舉行親子運動會、寒暑假兒童關(guān)愛服務(wù)等豐富多彩的活動，為兒童提供集學(xué)習(xí)、交流、娛樂等為一體的平臺。

錫林郭勒盟婦聯(lián)家庭和兒童工作部部長周衛(wèi)華介紹：“我盟全力推進兒童之家建設(shè)，目前，由婦聯(lián)組織牽頭建立的自治區(qū)級、盟級兒童之家有76所，面向社區(qū)兒童開放。兒童之家還有由轄區(qū)內(nèi)的教師及社會愛心人士組成的‘愛心媽媽’‘愛心阿姨’志愿者隊伍，同時她們與困境兒童結(jié)對關(guān)愛，解決留守、流動兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理等問題，為兒童營造健康快樂的成長環(huán)境?！?/p>

“今年自治區(qū)婦聯(lián)將在12個盟市和二連浩特市建設(shè)25個自治區(qū)級示范兒童（護童）之家，并要求各盟市婦聯(lián)新建盟市級示范兒童之家各2個，計劃單列市婦聯(lián)新建本級示范兒童之家各1個，實現(xiàn)邊境、邊遠(yuǎn)旗縣全覆蓋?！弊灾螀^(qū)婦聯(lián)黨組書記、主席王芳說。

兒童（護童）之家是自治區(qū)婦聯(lián)面向廣大兒童，依托城鄉(xiāng)社區(qū)、農(nóng)村牧區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)，從養(yǎng)成教育、安全教育、身體健康、心理健康、心靈健康等方面對兒童開展關(guān)愛服務(wù)的活動場所。各級婦聯(lián)組織依托兒童（護童）之家，因地制宜向兒童及家庭提供游藝和活動、臨時照料和課后托管、健康和安全教育、生活和社會技能指導(dǎo)、品德教育與行為指導(dǎo)、家庭教育支持服務(wù)、兒童保護服務(wù)，開展親子閱讀、“北疆兒童心向黨”主題活動以及愛心阿姨結(jié)對幫扶等關(guān)愛服務(wù)。

今年春季學(xué)期開始，內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬阿拉善中學(xué)的魏天保響應(yīng)號召，作為一名幫扶教師來到距學(xué)校400多公里外的阿右旗第一中學(xué)支教。3個多月來，他參與學(xué)校管理、集體教研、案例教學(xué)、聽課診斷，幫助受援學(xué)校教師快速成長。

今年，阿拉善盟共有360名校園長、教師交流輪崗。阿左旗第九中學(xué)作為一所受援學(xué)校，教師普遍感覺受益良多。教師鄭?，|說：“我們每節(jié)課后都會進行教學(xué)反思，這樣能更好地促進我們深入研究學(xué)生、研究課程、改進教學(xué)策略，對支援雙方大有裨益?！?/p>

在結(jié)對幫扶中，全區(qū)各地聚焦課堂教學(xué)、教師培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)資源供給，努力培養(yǎng)造就一支熱愛鄉(xiāng)村、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊伍。

在興安盟烏蘭浩特市義勒力特中心小學(xué)六年級語文課堂上，來自烏蘭浩特市合展小學(xué)的名師迎春，因為講課風(fēng)格獨特、幽默風(fēng)趣，很受學(xué)生喜愛。

這學(xué)期開始，烏蘭浩特市以城鄉(xiāng)交流、跨校兼課等形式，組織158名教師開展交流輪崗。交流幫扶中，當(dāng)?shù)赝ㄟ^集中開設(shè)推門課、示范課，打造學(xué)習(xí)共同體，促成幫扶教師與受援學(xué)校教師師徒結(jié)對，在共同教學(xué)、共同備課中查找問題，改進方法，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。

自治區(qū)教育廳教師工作處李志昱介紹，自2022年起，內(nèi)蒙古就創(chuàng)新性開展中青年優(yōu)秀教師助力鄉(xiāng)村振興行動，統(tǒng)籌安排15對旗縣、87對學(xué)校建立結(jié)對幫扶關(guān)系，先后選派超過2100名教師到薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶。今年教育廳以國家級和自治區(qū)鄉(xiāng)村振興重點旗縣為重點，繼續(xù)選派1122名優(yōu)秀教師，赴旗縣及以下薄弱學(xué)校開展支教幫扶，輻射帶動其他旗縣。

“輸血”固然重要，“造血”更是固本之策。在支教幫扶過程中，突出“三個引領(lǐng)”：理念引領(lǐng)，支援學(xué)校幫助受援學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃、完善規(guī)章制度，著力提升受援學(xué)校管理水平；教研引領(lǐng)，幫助受援學(xué)校教師構(gòu)建教學(xué)評一體化教學(xué)模式，助其快速成長；名師引領(lǐng)，促成幫扶教師與受援學(xué)校教師師徒結(jié)對，帶動受援學(xué)校教育教學(xué)水平持續(xù)提升。

“通過區(qū)域協(xié)作、結(jié)對幫扶、專家視導(dǎo)講學(xué)、線上資源服務(wù)等方式，充分發(fā)揮造血功能和傳幫帶作用，為鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化校長隊伍和優(yōu)秀骨干教師，讓農(nóng)村牧區(qū)的孩子們享受更加公平而優(yōu)質(zhì)的教育資源?！崩钪娟耪f。