2022年被評為“湖南省中小學(xué)勞動教育實驗縣”，花園鎮(zhèn)中心學(xué)校、黃橋鎮(zhèn)東邊九年一貫制學(xué)校、山門鎮(zhèn)市鎮(zhèn)完全小學(xué)被評為“湖南省中小學(xué)勞動教育實驗校”，古樓鄉(xiāng)茶文化園被評為“湖南省中小學(xué)勞動教育實踐基地”……如何上好這堂勞動課，湖南省洞口縣從組織保障到制度建設(shè)，從氛圍營造到平臺創(chuàng)建，從分層實施到多元評價，走出了一條中小學(xué)生特色勞動教育創(chuàng)新之路。

構(gòu)建場所，校內(nèi)外皆可勞育

洞口縣各級各類學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜，對校內(nèi)空坪隙地和閑置土地進行合理規(guī)劃，組織學(xué)生開墾利用，建立勞動實踐場所和勞動實踐基地。

“農(nóng)村學(xué)校不能只是樓宇在更新，校長、教師的育人品位、思想觀念也要同步改變?！?022年，尹秀文來到山門鎮(zhèn)市鎮(zhèn)完全小學(xué)擔(dān)任校長，看到操場旁一片空地雜草叢生，影響學(xué)校美觀。尹秀文決定開墾荒地，建立勞動實踐基地，取名“行知園”。

兩年來，孩子們早已把這份“責(zé)任田”當(dāng)成了課余活動的樂園?！拔覀儼嗟牡貕K根本不用擔(dān)心會長雜草，因為孩子們一下課就跑去‘護苗’，忙得不亦樂乎?！比昙墸?14）班班主任龍娟說。

洞口縣第二芙蓉學(xué)校一角，原本用于堆放建筑垃圾的場地搖身一變成為種植園，學(xué)生們在此種植花卉和蔬菜?？梢钥吹剑颂庍€砌有灶臺、擺放著炊具，師生可以一同烹飪施展廚藝，樂趣橫生。校長彭亞平介紹到，通過讓學(xué)生參與校園勞動基地建設(shè)和勞動實踐，不僅綠化、美化了校園，而且豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的勞動技能。

不僅如此，洞口縣各校還根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)特色和傳統(tǒng)文化，開展手工制作和非遺文化傳承教育活動，推進“五育”深度融合。近年來，洞口縣先后投入400余萬元用于勞動場所（基地）建設(shè)和改造，全縣共建成勞動教育實踐場所86個、勞動實踐基地18個，全面加強新時代勞動教育。

突出特色，課程與師資護航

在校本課程研發(fā)上，各校精心打造一校一品（多品），并結(jié)合洞口“雪峰蜜桔”、古樓云霧茶、江口糍粑等本土資源，開發(fā)洞口特色勞動教育課程。在花園鎮(zhèn)中心學(xué)校，師生一同學(xué)習(xí)柑橘嫁接、施肥、病蟲防治和楊梅園管理技術(shù)；竹市鎮(zhèn)中心小學(xué)組織孩子們參與葡萄培育養(yǎng)護；洞口縣職業(yè)中專的茶樹種植與管理等校本課程，亦凸顯了地域特色……如今洞口縣自主研發(fā)的校本課程就有茶藝、廚藝、植物印染等60余種，300余名教師參與了課程研發(fā)。

開齊開足勞動課程，配足配強勞育師資。在完善配備專（兼）職勞動教師的同時，各校還選聘了能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員、有一技之長的社會（家長）志愿者等，為學(xué)生講授勞動課，傳授勞動技能。

“從種子到稻米，你們知道禾苗如何吸收養(yǎng)分和肥料嗎？”6月21日，黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級的學(xué)生們走出教室進入田園，共赴一場農(nóng)耕文化之約。

“啊！現(xiàn)在竟然還能機器種植嘞！”“以后我要好好吃飯，珍惜糧食?！卑殡S著你一句我一句的贊美和感嘆，滿滿的喜悅和新奇感寫在了孩子們的臉上。

多元評價，建立健全長效機制

從田間走向課堂，又從課堂回到田間，需要一套完整系統(tǒng)的評價細則，并建立長效機制。各校圍繞“農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)、農(nóng)業(yè)勞動實踐、農(nóng)業(yè)科技培育”等構(gòu)建課程框架，依據(jù)洞口縣中小學(xué)勞動教育“田間課堂”任務(wù)建議清單，設(shè)置勞動教育活動方案，每個活動完成后進行評價、總結(jié)和分享。

“我們結(jié)合《洞口縣中小學(xué)勞動教育質(zhì)量評價方案》，將學(xué)校勞動教育開展情況和勞動教育實踐基地建設(shè)情況納入學(xué)校年終考核重點工作范疇?！倍纯诳h教育局黨組書記、局長王文平說道，根據(jù)考核結(jié)果，每年評選“勞動教育達標?！薄皠趧咏逃痉缎！薄皠趧咏逃痉痘亍钡葍?yōu)勝單位和“洞口縣先進勞動教育工作者”“洞口縣優(yōu)秀勞動教育教師”并予以授牌表彰。

對于學(xué)生，則采用自主評價、他人評價、教師評價等多種形式，通過日評、周評、月評、學(xué)期評、每次活動必評，全面客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。評價內(nèi)容多維度，評價方式、參與主體多元，促進學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升與勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

據(jù)悉，洞口縣計劃在3~5年內(nèi)，探索出符合本縣實際的勞動教育特色學(xué)校創(chuàng)建途徑，打造出一批勞動教育品牌特色學(xué)校，讓中小學(xué)勞動教育常態(tài)化開展，營造學(xué)校、家庭、社會普遍重視勞動教育的氛圍，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。（曾璽凡 黃亦龍 孫合濤）