近日，教育部印發(fā)《教育系統(tǒng)“制止餐飲浪費 培養(yǎng)節(jié)約習慣”行動方案》，按照要求，組織學生走出課堂，走向田間地頭和青少年社會實踐基地等場所，廣泛開展實踐體驗活動并形成制度，城市中小學校要在每個學段至少安排一次農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，農(nóng)村中小學校要因地制宜開展種植養(yǎng)殖體驗，支持大學在食堂建立育人實踐基地。通過社會實踐、勞動體驗，讓學生切身感受食物的來之不易，真正形成尊重勞動和愛惜食物的思想意識。

近年來，各地教育行政部門，包括學校，都十分重視學生的“勞動教育”，有的安排學生參加“干農(nóng)活”體驗，有的給學生布置“勞動作業(yè)”，有的組織學生到農(nóng)田里認識稻谷、小麥等農(nóng)作物等等?？梢哉f，對于廣大學生而言，通過親身體驗，直接參與這些與“農(nóng)”沾邊的勞動教育，必將獲益匪淺，受益終身。

遙想我們小的時候，身為農(nóng)家子弟的我們，有誰不會做割稻子、種田等農(nóng)活呢？可如今的孩子，尤其是城里的孩子，幾乎沒有人參加過類似割稻子、種田等等這樣的農(nóng)活，他們有的壓根就不知道每天吃的米飯是從哪里來的。不是有“米是從米袋里倒出來的”“小麥當韭菜”這樣的笑話嗎？現(xiàn)在大多數(shù)孩子在家過著“飯來張口，衣來伸手”的富裕生活，有的父母生怕孩子生活上過得不如意、受委屈，因而從不讓孩子沾手做些力所能及的家務活，更別提讓孩子做些諸如割稻子、種田等等之類的重活、粗活。如此之舉，其實是無形之中培養(yǎng)了孩子的懶惰惡習，也使孩子產(chǎn)生了厭農(nóng)情緒。這對孩子的成長和將來真的是有百害而無一利。

因此，筆者以為，此次教育部印發(fā)《方案》，其中明確要求城市學校要在每個學段至少安排一次“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”，這無疑是加強學生“勞動教育”的最好方式之一?？梢哉f，此舉的目的就是為了培養(yǎng)學生從小熱愛勞動、學會勞動，懂得珍惜勞動成果，同時對學生也是一種能力、意志和美德的培養(yǎng)，這對學生的將來和健康成長是大有裨益的。筆者衷心希望“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”能成為學生的一門“必修課”，不僅要一節(jié)課都“不落”，而且還要每節(jié)課都有“收獲”，讓每一位學生都能從中感受勞動的艱辛和不易，從而學會尊重勞動，熱愛勞動，并進而學會愛惜糧食，節(jié)約糧食。（葉金福）