教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，并對不同階段學(xué)生提出具體要求。江蘇省蘇州市各校積極響應(yīng)，在推進(jìn)勞動教育方面做出了成效。而在今年五一勞動節(jié)即將到來之際，蘇城各校更是推出了各種形式新穎、內(nèi)容豐富的勞動教育內(nèi)容，鼓勵學(xué)生立足家庭、學(xué)校、社會，掌握更多的勞動技能。

農(nóng)田里的教育受師生歡迎

鳳仙花、向日葵、太陽花……金雞湖學(xué)校的班級窗臺上，開滿了各種美麗的花，繽紛的窗臺成了校園里亮麗的一道風(fēng)景線。

據(jù)了解，這些花，都是學(xué)生們從小種子一點點栽培起來的，各中隊在輔導(dǎo)員的組織下紛紛成立護(hù)綠志愿小隊，播種、施肥、澆水、記錄……漸漸地，小苗苗們破土而出，原本光禿禿的窗臺煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。

如今，“校園農(nóng)場”成了很多蘇城學(xué)校勞動教育的首選。姑蘇區(qū)勞動教育指導(dǎo)中心向楊枝小學(xué)贈送了蔬菜種植模塊，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們完成拆包裝、松土、播種、澆水等種植步驟，學(xué)校植物園內(nèi)到處都是忙碌的身影，充斥著勞動的歡聲笑語。平江實驗學(xué)校的孩子們也在農(nóng)業(yè)專家和老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了蔬菜種植，體驗農(nóng)耕勞動。同學(xué)們進(jìn)行播種后，又完成了第一次澆水。接下來，同學(xué)們將定期照料蔬菜模塊，并認(rèn)真記錄下種植過程，比比誰的收獲多。

而園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院也用另一種方式開展農(nóng)田里的勞動教育。該校于近日與吳中區(qū)甪直鎮(zhèn)湖浜村舉行了“校外實踐教育基地”簽約?；顒赢?dāng)天，服務(wù)外包學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)油菜花田，現(xiàn)場進(jìn)行了一場公益助農(nóng)直播，幫助村民推廣菜籽油和生態(tài)大米。未來，學(xué)校將通過“電商直播+產(chǎn)地直銷”新模式幫助推廣農(nóng)產(chǎn)品，拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，致力于打造“湖浜”糧油品牌。學(xué)校將充分運用數(shù)字媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)資源，將互聯(lián)網(wǎng)、自媒體與田間地頭無縫銜接，以勞動教育等形式推動思政課改革創(chuàng)新，通過立德樹人促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

助推系列課程有效發(fā)展

“我們正在開展‘如何改造土壤’項目，用PVC水管改造的蚯蚓塔，我們叫它‘蚯蚓食堂’。我們想用它來‘雇傭’蚯蚓幫忙松土，而且蚯蚓的糞便能肥沃土地，讓植物長得更健康?！币徽f起勞動，園區(qū)第二實驗小學(xué)的學(xué)生總能侃侃而談。學(xué)生們?yōu)榱烁纳瓢褰Y(jié)的泥土，除了制作蚯蚓塔，還在老師的引導(dǎo)下，利用學(xué)校的廚余垃圾制作環(huán)保酵素、利用校園中的落葉制作堆肥。據(jù)了解，園區(qū)第二實驗小學(xué)利用項目式學(xué)習(xí)（PBL）的教育模式開展了“智慧勞動教育”，學(xué)校通過設(shè)立“生態(tài)研究院”，開設(shè)了一系列生態(tài)研究校本課程。學(xué)生通過研究“食物從哪來”“種子的生命力”“養(yǎng)蚯蚓吧”和“應(yīng)季的蔬菜有哪些”等有趣的項目，邊學(xué)習(xí)、邊親自種植和觀察，了解植物生長的過程，深度思考人與自然的關(guān)系，并在學(xué)習(xí)中自發(fā)提出勞動需求，通過在勞動中體驗種植的不易，學(xué)會珍惜糧食、欣賞植物、尊重生命。

據(jù)了解，很多學(xué)校都試圖借著勞動教育把特色課程打造得更好。在婁葑學(xué)校，勞動教育與校本課程相融合，學(xué)校從建設(shè)課程的角度去構(gòu)建勞動教育的內(nèi)容、實施策略和評價體系。因此誕生了為學(xué)生量身定制的“男子漢”與“大家閨秀”勞動教育課程，還特別創(chuàng)設(shè)了“智造中心”和“女工教室”。

同樣很重視勞動教育的東沙湖小學(xué)則在綜合實踐課里有機(jī)地融入勞動教育內(nèi)容，以校園七彩農(nóng)樂園為依托，將生命科學(xué)相關(guān)知識從課堂延伸到真實的體驗中，建設(shè)生命科學(xué)領(lǐng)域STEM課程，為學(xué)生提供勞動體驗、科普教育、生物探究、農(nóng)業(yè)技術(shù)等學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會。

此次五一勞動節(jié)，東沙湖小學(xué)設(shè)計了一年級自理小達(dá)人PK 賽，二年級清潔小達(dá)人PK賽，三年級家務(wù)小達(dá)人打卡賽，四年級勞動故事宣講賽，五年級廚藝達(dá)人PK賽，六年級職業(yè)體驗等活動，讓學(xué)生樹立終身以勞動為光榮的正確價值觀。同樣在五一期間，星海小學(xué)也發(fā)起了以“勞動，我們是認(rèn)真的”為主題的勞動節(jié)親子系列課程活動，通過學(xué)科聯(lián)動、課程統(tǒng)整，將傳統(tǒng)的勞動變成以課程為載體的“教”和以品格浸潤為載體的“育”。每個年級的孩子都將和爸爸媽媽一起開展勞動實踐，體驗勞動樂趣。學(xué)校希望家校能夠攜手開展勞動教育，明確各自在勞動教育中的職責(zé)。

重在培養(yǎng)勞動習(xí)慣和生存技能

“勞動，不是今天讓你在學(xué)校干個大掃除，明天讓你在家洗衣服，也不是簡單打個卡就教育成功了。對小學(xué)生來說，勞動教育最基本的就是提高自理能力、衛(wèi)生意識和生存技能。比如每天收拾自己的房間，清洗自己的衣物，把自己吃的餐具洗干凈……只有做好生活中的每一件小事，才有能力去為家人、學(xué)校、社區(qū)等服務(wù)。所以我認(rèn)為，勞動教育不是簡單地喊喊口號、監(jiān)督孩子去完成任務(wù)，而是讓孩子漸漸形成慣性思維，主動去發(fā)現(xiàn)，并完成自己力所能及的事?！毙浅螌W(xué)校校辦主任吳錚說。

在星海實驗中學(xué)高中德育處主任黃靜看來，中學(xué)生的勞動教育，不能僅局限于家庭，更要走上社會。

比如利用暑期去貴州等地進(jìn)行短期支教；疫情期間去企業(yè)幫助生產(chǎn)口罩；與老師一起走進(jìn)社區(qū)開設(shè)公益講座，為孤寡老人送去溫暖等。“通過各種社會實踐，學(xué)生確實能夠提升各方面的能力，看到自己的勞動幫助到了他人，也會產(chǎn)生自豪感和積極向上的動力，這些能促進(jìn)他們更好地投入到學(xué)業(yè)中去?！秉S靜說。(陶赟婷)