一畝地，劃成了一個(gè)個(gè)小方塊，一個(gè)方塊歸一個(gè)班，有的種紫角葉，有的種大蒜，有的種青菜。田地邊還挖了個(gè)水井，采用古老的壓下井取水法。上周五下午，四（5）班全體出動(dòng)，一部分同學(xué)拔胡蘿卜，足足裝了一大面盆，另一部分同學(xué)在廚房里忙著洗蘿卜、切蘿卜，讓全校師生共享收獲的喜悅。

在松江區(qū)九亭第五小學(xué)有個(gè)“墨寶農(nóng)場(chǎng)”，如今成為孩子們課余時(shí)最愛(ài)去的地方，連節(jié)假日都有學(xué)生和家長(zhǎng)放心不下地里的蔬菜是不是該澆水了。

“‘雙減’減少的是孩子們過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加的應(yīng)該是孩子們的行為教育、能力培養(yǎng)和社會(huì)閱歷?！币蠛?qiáng)校長(zhǎng)說(shuō)，“墨寶農(nóng)場(chǎng)”就是一塊素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)田，每個(gè)班級(jí)的孩子都可以在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)領(lǐng)一方責(zé)任田，自行選定種植作物實(shí)施種植計(jì)劃，全方位體驗(yàn)刨地挖坑、埋種栽苗、施肥澆水、扶植蓋土直至收獲的農(nóng)作物生長(zhǎng)全過(guò)程。各班還增設(shè)了農(nóng)場(chǎng)管理員崗位，孩子們輪流擔(dān)任“墨寶小園長(zhǎng)”，每天要完成澆水、除草、施肥、松土、生長(zhǎng)記錄等工作。

“收紅薯嘍！”一聲令下，五（1）班全體出動(dòng)。代政皓同學(xué)說(shuō)，沒(méi)想到紅薯有的大有的小，突然，有個(gè)小組的同學(xué)拔出了一個(gè)很大很大的紅薯，全班同學(xué)都圍攏過(guò)來(lái)歡呼?！拔覀冞€種過(guò)刀豆呢，讓食堂師傅炒肉絲，好吃得來(lái)。我們種的青菜長(zhǎng)熟了，每人分了幾棵帶回家包餛飩，家人都說(shuō)好吃?！彼f(shuō)。

三（7）班種的花生成熟了。葉芷瓔同學(xué)興奮地說(shuō)：“足足有幾十斤吧，洗洗干凈，可以原味煮，也可以做成五香花生?！?/p>

四（5）班陳佳麗同學(xué)的奶奶是“墨寶農(nóng)場(chǎng)”的家長(zhǎng)志愿者。她說(shuō)：“我基本上每天都會(huì)來(lái)，教孩子們?cè)趺词┓省⒃趺礉菜?。前一陣萵苣熟了，孩子們問(wèn)我是不是要連根拔起，我就做示范，用工具把長(zhǎng)在泥土外的萵苣切掉就可以了，長(zhǎng)在土里的根部就不用去管了，讓它爛在地里，將來(lái)翻地時(shí)也可以當(dāng)肥料用。下午上完課，只要看到我在地里，很多孩子會(huì)跑到我身邊，有的幫我壓井打水，有的幫我除草。就像一個(gè)老農(nóng)民帶著一群小農(nóng)夫。”

圖說(shuō)：小朋友學(xué)習(xí)切蘿卜烹飪蘿卜

“在勞動(dòng)教育實(shí)踐過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)、小廚、果園、花園還是學(xué)科融合的教育樂(lè)園?！币笮ｉL(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校組建了專項(xiàng)勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)小組，以勞動(dòng)場(chǎng)景為主線進(jìn)行《探秘墨寶農(nóng)場(chǎng)》《玩轉(zhuǎn)墨寶果園》《墨寶四季廚房》《食育文化嘉年華》等勞育課程的開(kāi)發(fā)，探索將勞動(dòng)教育與德智美體相互滲透。孩子們?cè)凇昂猛妗钡霓r(nóng)場(chǎng)里開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生積極性高漲，書本知識(shí)被靈活運(yùn)用于實(shí)際情境。

每天下午3點(diǎn)半后的課后服務(wù)時(shí)段，輪值的“墨寶小園長(zhǎng)”開(kāi)始巡視本班的責(zé)任田；“小小植物家”在觀察記錄植物的生長(zhǎng)秘密；“雙語(yǔ)小記者”采訪各班“小農(nóng)夫”的農(nóng)忙故事；“小小數(shù)學(xué)家”帶著測(cè)量工具測(cè)算農(nóng)田面積、計(jì)算籬笆的長(zhǎng)度；“小小設(shè)計(jì)師”在籌劃怎樣優(yōu)化布局各班的農(nóng)田面積；“小小廚師”將采摘來(lái)的時(shí)鮮菜逐個(gè)洗得干干凈凈，在食堂大廚的指導(dǎo)下準(zhǔn)備第二天的午餐；“小小畫家”搬把椅子坐在了田頭，一棵棵蔬菜被畫得栩栩如生，一組組豐收景象生動(dòng)活潑……

“學(xué)校將作業(yè)設(shè)計(jì)融入到農(nóng)業(yè)教育中，學(xué)生走出教室，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主合作，完成各項(xiàng)學(xué)科融合的活動(dòng)。比如，原先有些對(duì)看圖說(shuō)話存有畏難情緒的孩子，在播種、養(yǎng)護(hù)、收獲、烹飪活動(dòng)中，變得能說(shuō)會(huì)道了，竟用上了‘綠油油的菠菜’‘冬吃蘿卜夏吃姜’等語(yǔ)句。連他們的家長(zhǎng)都感嘆，原來(lái)看圖寫話也可以這么有趣?！币笮ｉL(zhǎng)說(shuō)。（王蔚）?