教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，明確了大中小學設立勞動教育必修課程，并對不同階段學生提出具體要求。江蘇省蘇州市各校積極響應，在推進勞動教育方面做出了成效。而在今年五一勞動節(jié)即將到來之際，蘇城各校更是推出了各種形式新穎、內(nèi)容豐富的勞動教育內(nèi)容，鼓勵學生立足家庭、學校、社會，掌握更多的勞動技能。

農(nóng)田里的教育受師生歡迎

鳳仙花、向日葵、太陽花……金雞湖學校的班級窗臺上，開滿了各種美麗的花，繽紛的窗臺成了校園里亮麗的一道風景線。

據(jù)了解，這些花，都是學生們從小種子一點點栽培起來的，各中隊在輔導員的組織下紛紛成立護綠志愿小隊，播種、施肥、澆水、記錄……漸漸地，小苗苗們破土而出，原本光禿禿的窗臺煥發(fā)出了勃勃生機。

如今，“校園農(nóng)場”成了很多蘇城學校勞動教育的首選。姑蘇區(qū)勞動教育指導中心向楊枝小學贈送了蔬菜種植模塊，在老師的指導下，同學們完成拆包裝、松土、播種、澆水等種植步驟，學校植物園內(nèi)到處都是忙碌的身影，充斥著勞動的歡聲笑語。平江實驗學校的孩子們也在農(nóng)業(yè)專家和老師的指導下學習了蔬菜種植，體驗農(nóng)耕勞動。同學們進行播種后，又完成了第一次澆水。接下來，同學們將定期照料蔬菜模塊，并認真記錄下種植過程，比比誰的收獲多。

而園區(qū)服務外包職業(yè)學院也用另一種方式開展農(nóng)田里的勞動教育。該校于近日與吳中區(qū)甪直鎮(zhèn)湖浜村舉行了“校外實踐教育基地”簽約。活動當天，服務外包學院電子商務專業(yè)的學生走進油菜花田，現(xiàn)場進行了一場公益助農(nóng)直播，幫助村民推廣菜籽油和生態(tài)大米。未來，學校將通過“電商直播+產(chǎn)地直銷”新模式幫助推廣農(nóng)產(chǎn)品，拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，致力于打造“湖浜”糧油品牌。學校將充分運用數(shù)字媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)資源，將互聯(lián)網(wǎng)、自媒體與田間地頭無縫銜接，以勞動教育等形式推動思政課改革創(chuàng)新，通過立德樹人促進學生全面發(fā)展。

助推系列課程有效發(fā)展

“我們正在開展‘如何改造土壤’項目，用PVC水管改造的蚯蚓塔，我們叫它‘蚯蚓食堂’。我們想用它來‘雇傭’蚯蚓幫忙松土，而且蚯蚓的糞便能肥沃土地，讓植物長得更健康?！币徽f起勞動，園區(qū)第二實驗小學的學生總能侃侃而談。學生們?yōu)榱烁纳瓢褰Y的泥土，除了制作蚯蚓塔，還在老師的引導下，利用學校的廚余垃圾制作環(huán)保酵素、利用校園中的落葉制作堆肥。據(jù)了解，園區(qū)第二實驗小學利用項目式學習（PBL）的教育模式開展了“智慧勞動教育”，學校通過設立“生態(tài)研究院”，開設了一系列生態(tài)研究校本課程。學生通過研究“食物從哪來”“種子的生命力”“養(yǎng)蚯蚓吧”和“應季的蔬菜有哪些”等有趣的項目，邊學習、邊親自種植和觀察，了解植物生長的過程，深度思考人與自然的關系，并在學習中自發(fā)提出勞動需求，通過在勞動中體驗種植的不易，學會珍惜糧食、欣賞植物、尊重生命。

據(jù)了解，很多學校都試圖借著勞動教育把特色課程打造得更好。在婁葑學校，勞動教育與校本課程相融合，學校從建設課程的角度去構建勞動教育的內(nèi)容、實施策略和評價體系。因此誕生了為學生量身定制的“男子漢”與“大家閨秀”勞動教育課程，還特別創(chuàng)設了“智造中心”和“女工教室”。

同樣很重視勞動教育的東沙湖小學則在綜合實踐課里有機地融入勞動教育內(nèi)容，以校園七彩農(nóng)樂園為依托，將生命科學相關知識從課堂延伸到真實的體驗中，建設生命科學領域STEM課程，為學生提供勞動體驗、科普教育、生物探究、農(nóng)業(yè)技術等學習和實踐機會。

此次五一勞動節(jié)，東沙湖小學設計了一年級自理小達人PK 賽，二年級清潔小達人PK賽，三年級家務小達人打卡賽，四年級勞動故事宣講賽，五年級廚藝達人PK賽，六年級職業(yè)體驗等活動，讓學生樹立終身以勞動為光榮的正確價值觀。同樣在五一期間，星海小學也發(fā)起了以“勞動，我們是認真的”為主題的勞動節(jié)親子系列課程活動，通過學科聯(lián)動、課程統(tǒng)整，將傳統(tǒng)的勞動變成以課程為載體的“教”和以品格浸潤為載體的“育”。每個年級的孩子都將和爸爸媽媽一起開展勞動實踐，體驗勞動樂趣。學校希望家校能夠攜手開展勞動教育，明確各自在勞動教育中的職責。

重在培養(yǎng)勞動習慣和生存技能

“勞動，不是今天讓你在學校干個大掃除，明天讓你在家洗衣服，也不是簡單打個卡就教育成功了。對小學生來說，勞動教育最基本的就是提高自理能力、衛(wèi)生意識和生存技能。比如每天收拾自己的房間，清洗自己的衣物，把自己吃的餐具洗干凈……只有做好生活中的每一件小事，才有能力去為家人、學校、社區(qū)等服務。所以我認為，勞動教育不是簡單地喊喊口號、監(jiān)督孩子去完成任務，而是讓孩子漸漸形成慣性思維，主動去發(fā)現(xiàn)，并完成自己力所能及的事?！毙浅螌W校校辦主任吳錚說。

在星海實驗中學高中德育處主任黃靜看來，中學生的勞動教育，不能僅局限于家庭，更要走上社會。

比如利用暑期去貴州等地進行短期支教；疫情期間去企業(yè)幫助生產(chǎn)口罩；與老師一起走進社區(qū)開設公益講座，為孤寡老人送去溫暖等?！巴ㄟ^各種社會實踐，學生確實能夠提升各方面的能力，看到自己的勞動幫助到了他人，也會產(chǎn)生自豪感和積極向上的動力，這些能促進他們更好地投入到學業(yè)中去?！秉S靜說。(陶赟婷)