春播、夏種、秋收、冬藏，在位于上海市松江區(qū)泖港鎮(zhèn)的五厙學(xué)校，四季的更替既體現(xiàn)在校園一角的耕農(nóng)園，也流淌在課堂教學(xué)的“血液”里。如今，學(xué)校不僅形成了“科科可知農(nóng)、門(mén)門(mén)可學(xué)農(nóng)”的教學(xué)模式，還因地制宜整合周邊資源，串起了“愛(ài)農(nóng)”“興農(nóng)”的“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈”。

從操場(chǎng)邊到書(shū)本間：“泥土芬芳”滿(mǎn)校園。百花園、百蔬園、百果園、百草園，以“耕農(nóng)園”命名的耕農(nóng)四園位于學(xué)校西南角。這個(gè)時(shí)節(jié)，剛犁好的地正等著下種，園子管理員沈紅全師傅拿出一張清單介紹：“一（1）班包菜、一（2）班白菜、二（1）班油菜、二（2）班牛心菜……哪個(gè)班種什么菜都安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，仔細(xì)數(shù)下來(lái)足足有16種應(yīng)季蔬菜要種呢。秋收剛結(jié)束沒(méi)多久，這不，冬種趕緊安排上了，“小農(nóng)人”們也等不及了，一個(gè)個(gè)種起菜來(lái)干勁十足?！?/p>

“泖港鎮(zhèn)在松江、乃至滬上都是響當(dāng)當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)重鎮(zhèn)，作為一所九年一貫制公辦學(xué)校，五厙學(xué)校從建校起就自帶‘農(nóng)耕文化’基因?！蔽鍏噷W(xué)校副校長(zhǎng)劉希權(quán)介紹，從一塊大棚蔬菜地到一片細(xì)化分類(lèi)的校園四園，學(xué)校在探索耕讀教育的道路上從未止步。

翻開(kāi)學(xué)校本學(xué)年的教學(xué)表，“耕農(nóng)”特色課程幾乎覆蓋所有年級(jí)所有學(xué)科：自然課上認(rèn)識(shí)形形色色的農(nóng)作物，了解食物鏈及生態(tài)系統(tǒng)；語(yǔ)文課上誦讀描寫(xiě)農(nóng)作物的古詩(shī)詞，開(kāi)展作文教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂上學(xué)做農(nóng)場(chǎng)規(guī)劃師，探討農(nóng)場(chǎng)設(shè)計(jì)中的比例等問(wèn)題；美術(shù)課上為農(nóng)作物來(lái)張寫(xiě)生畫(huà)；信息技術(shù)課上制作“耕農(nóng)”電子小報(bào)、編輯“耕農(nóng)”宣傳稿……耕讀教育課堂也散發(fā)出泥土的芬芳。

從校園里到農(nóng)業(yè)園：“興農(nóng)信念”滿(mǎn)心間。耕讀教育融入課程，也融入活動(dòng)?！案r(nóng)園”四園，每個(gè)園子都一句“知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、興農(nóng)，鄉(xiāng)村振興從我做起”的標(biāo)語(yǔ)。長(zhǎng)期從事勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)工作的戚文忠老師表示，這不僅僅是一句標(biāo)語(yǔ)，而是一個(gè)已經(jīng)在孩子們心里扎下了根的信念。戚文忠說(shuō)，孩子們熱愛(ài)腳下的土地，關(guān)心尚在鄉(xiāng)間種地的祖輩，想讓家鄉(xiāng)變得越來(lái)越美的心愿至真至誠(chéng)。

“早先在田渡浜完全小學(xué)工作時(shí)，學(xué)校就辟了一塊地給學(xué)生們打理，合并成立五厙學(xué)校后，學(xué)農(nóng)興農(nóng)教育搞得更加有聲有色了，規(guī)模更大、體系也更完備了”戚文忠說(shuō)，學(xué)校周邊不僅有上海農(nóng)展園、采摘園、格林葡萄園等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)，還有上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐基地、上海余天成中藥飲片有限公司，這些都是學(xué)生們常常打卡的校外課堂。學(xué)校還與李春風(fēng)農(nóng)場(chǎng)、上海新東方烹飪學(xué)校、八十八畝田等開(kāi)展耕讀教育合作，從種子落地到收割歸倉(cāng)，再到加工生產(chǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。

“讓孩子們?cè)诟x教育中學(xué)會(huì)與自然萬(wàn)象和諧共生、熱愛(ài)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，從勞動(dòng)中汲取成人成事的養(yǎng)分，并將成就小我融入家鄉(xiāng)建設(shè)的大我之中，這是我們的目標(biāo)。”五厙學(xué)校黨支部書(shū)記王義達(dá)表示，遠(yuǎn)取諸物、近取諸身，學(xué)校將努力把身邊的優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化成耕讀教育的生動(dòng)素材，嘗試探索打造既腳踏實(shí)地，又仰望星空的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)樣本。（王梅）