“勞動課是一堂成長必修課，上好勞動課真的太重要了?！奔议L陳先生看了關(guān)于新課標(biāo)實施兩年來，福建省泉州市各地勞動課上得怎么樣的調(diào)查報道后深有感觸。對于學(xué)校開設(shè)勞動課，家長們紛紛舉雙手支持。他們覺得，一周一課時雖不多，但能讓孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立生活的能力，對孩子的一生都有莫大的益處。

實地走訪 勞動教育多點開花

在學(xué)校別具一格的“行知園”里，有土移栽、無土移栽，“小農(nóng)夫”們興致勃勃地演示著“移栽”的兩種方式。眼前這幅“接地氣”且充滿“煙火氣”的勞動光景，是晉江市金井雙山中心小學(xué)的特色課堂。據(jù)了解，早在2013年，該校就開辟露天田地，讓孩子體驗種植，開啟“耕讀教育”。之后，“行知園”、塑料大棚、烹飪室、文苑墻、手工室、無土栽培溫室大棚、木工坊等越來越多與勞動教育息息相關(guān)的區(qū)域在校園里出現(xiàn)。

去年8月，在泉州市教育局組織開展的以“全面加強(qiáng)新時代中小學(xué)勞動教育”為主題的泉州市凱輝校長讀書班上，各地各校的勞動教育成果、論文論著、勞動實驗基地特色被匯編成冊，生動呈現(xiàn)了泉州勞動教育蓬勃開展的良好態(tài)勢。自《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》公布以來，泉州各中小學(xué)、幼兒園開展了形式多樣的勞動教育課程。

家長憂心 缺乏勞動孩子自理能力差

“我女兒已經(jīng)讀高中，現(xiàn)在天然氣灶還不敢開。”家長陳女士坦言，由于勞動教育的缺失，她已經(jīng)開始憂慮孩子以后的自理能力。

家長們的焦慮，究其原因，可能有二。一來，學(xué)校教育方面，長期以來，比較重視傳授書本知識，而忽視“勞動”教育；二來，則是家長過分心疼孩子，舍不得讓孩子干一點活，認(rèn)為孩子只要心無旁騖好好學(xué)習(xí)就可以了，其他方面不重要。正是因為這樣的觀念，導(dǎo)致如今的青少年勞動教育缺失，獨立生活能力差。據(jù)中國青少年研究中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下能夠做到生活自理的學(xué)生不足半數(shù)。學(xué)生勞動意識淡化，不珍惜勞動成果，不以浪費(fèi)為恥，不愿意或不喜歡參加勞動，漸趨脫離日常生活實踐，自理能力、勞動能力欠缺。

專家建議 重視勞動的重要作用

青少年教育專家張秀云表示，煮飯做菜、種花養(yǎng)禽、收拾整理……由易入難、循序漸進(jìn)，既能賦予孩子們必備的生活技能，又能讓孩子在動手之間，感悟勞動的真諦，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。在勞動中，孩子們的協(xié)同精神、進(jìn)取精神、吃苦精神等都可以得到加強(qiáng)。

“讓孩子擁有幸福生活的能力是勞動教育最基本的意義。”新華中心小學(xué)校長鄭志清呼吁，尊重勞動，熱愛勞動，弘揚(yáng)勞動精神，讓勞動教育不再缺失。真正從“一課”走向“一育”，確立勞動教育作為五育之一的重要地位；從“技能”走向“素養(yǎng)”，培育學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)；從“書本”走向“實踐”，讓學(xué)生真正出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志；從“學(xué)校”走向“共育”，充分發(fā)揮家庭、社會的勞動教育優(yōu)勢。（張曉明）